Un accompagnement à la scolarité du CP à la 3ème

Je propose cet accompagnement afin d'aider les élèves de l'élémentaire et du collège à obtenir de meilleurs résultats, grâce à la mise en oeuvre de stratégies, de méthodes, d'outils adaptés et personnalisés, en fonction du profil d'apprenant et des besoin de chaque élève.
Cette approche est ancrée dans la réalité du quotidien de l'élève, afin de lui apporter des outils concrets, rapidement mobilisables et qui vont changer, en quelques séances, son rapport à l'apprentissage.
Mais il s'agit aussi, à travers une analyse fine des processus cognitifs et mentaux, d'apporter, à plus long terme, des stratégies reproductibles qui seront utilisables dans tous les apprentissages, tout au long du parcours scolaire, voire de la vie entière, puisqu'il n'y a pas d'âge pour apprendre.

Ainsi, l'orthopédagogue invite chaque apprenant à prendre conscience de ses propres stratégies d'apprentissage, de ses forces et de ses axes de progression, puis permet d'améliorer la mémorisation, la compréhension, la réflexion, la mémoire de travail, la gestion des émotions, l'inhibition de l'impulsivité, la flexibilité mentale, l'organisation, la planification à travers des activités ludiques (pour les plus jeunes) ou détachées du contexte purement scolaire, puis ces compétences sont transférées vers les apprentissages.

La qualité de la relation entre l’orthopédagogue et l’apprenant est essentielle. C’est pourquoi aucune décision de mise en place d’un accompagnement n’est prise avant une première rencontre, afin de s’assurer que le cadre proposé convienne à chacun.

Le premier contact

Le premier contact se fait lors d’un rendez-vous téléphonique, gratuit et sans engagement.

Il permet d’évoquer les difficultés rencontrées par votre enfant, vos attentes, et de vérifier que votre demande entre bien dans le champ de mes compétences.

Cet échange peut ensuite déboucher sur un premier rendez-vous au cabinet, consacré à la réalisation de l’anamnèse et à une compréhension plus fine de la situation.

L'anamnèse

L’anamnèse se déroule en présence de l’apprenant et de son ou de ses parents (obligatoirement s'il est mineur).
Elle vise à recueillir, sans jugement, le plus d’informations possible afin de permettre une compréhension précise du contexte et de proposer un accompagnement efficace et adapté.

Cet entretien dure entre  40 minutes et 1 h 00.

C’est à l’issue de cette première rencontre que la décision est prise de poursuivre ou non l’accompagnement, en accord avec les besoins et les attentes de chacun.

Les séances

Les séances durent 1 heure et sont généralement programmées une ou deux fois par semaine.

Les premières séances

Les premières séances ont pour objectif de mieux comprendre le fonctionnement de l’apprenant et d’établir son profil d’apprentissage.
Elles s’appuient sur des questionnaires, des activités courtes et ludiques, ainsi que des échanges pédagogiques.

Elles donnent lieu à la rédaction d’une note de situation, qui présente :

• le contexte de la demande,
• les objectifs retenus,
• les éléments issus de l’évaluation orthopédagogique,
• les attentes des parents et celles de l’apprenant.

Avec l’accord de la famille, ce document peut être transmis aux différents professionnels amenés à intervenir auprès de l’apprenant (école, établissement scolaire ou de formation, enseignants, AESH, orthophoniste…).

Les séances suivantes

Les séances suivantes visent à mettre en place des stratégies d’apprentissage adaptées, en lien avec les objectifs définis.

Le travail s’effectue d’abord dans un cadre non scolaire, afin de favoriser la compréhension et l’appropriation des stratégies, puis ces acquisitions sont progressivement transférées vers les situations d’apprentissage scolaires.

Il est possible de prolonger l’accompagnement en orthopédagogie au-delà des 8 séances initiales si cela s’avère nécessaire, en fonction des objectifs définis.

Si l’apprenant en a besoin, je peux également proposer des séances de suivi, dont l’objectif est d’accompagner la mise en œuvre régulière et efficace des méthodes, stratégies et outils découverts en orthopédagogie, dans le cadre des apprentissages scolaires.

Ces séances peuvent aussi inclure un soutien ciblé dans certaines matières ou domaines identifiés comme fragiles.

Cette prise en charge complémentaire est proposée en petits groupes de deux apprenants présentant des profils proches.

Chaque accompagnement est évolutif et s’adapte aux besoins de la personne accompagnée.